Elevii din ziua de azi cresc cu telefoanele în mână. Învățătura, socializarea, validarea, chiar și plictiseala – toate trec printr-un ecran. În acest context, apare firesc întrebarea: locul telefonului e sau nu în școală? Mai multe state europene spun răspicat „nu”. Dar funcționează această măsură? Și, mai ales, este România pregătită să o aplice sau să o înțeleagă cu adevărat?
Tot mai multe guverne decid să interzică utilizarea telefoanelor mobile în timpul orelor de curs. Franța a fost prima, în 2018, urmată recent de Olanda și Ungaria. Marea Britanie ia în calcul o măsură similară. Argumentele sunt familiare: telefoanele distrag atenția, sporesc anxietatea, amplifică fenomenul de bullying online.
În paralel, cercetările internaționale arată că adolescenții se confruntă cu o criză de sănătate mintală. În SUA, s-a înregistrat o creștere de 40% a sentimentului de lipsă de speranță în rândul liceenilor între 2009 și 2019, iar gândurile de suicid au crescut cu 36%. Nu în ultimul rând, aproape jumătate dintre problemele psihice apărute în adolescență persistă la vârsta adultă.
Este tentant să dăm vina pe telefoane. Dar relația nu e atât de simplă. Un smartphone poate fi o sursă de informare, dar și o capcană emoțională. Contează ce faci cu el, la ce vârstă îl folosești intens și în ce context. Un studiu amplu realizat de Amy Orben la Universitatea Cambridge, pe 17.409 tineri între 10 și 21 de ani, a arătat că există vârste sensibile în care social media are un impact negativ clar: între 11 și 13 ani pentru fete și între 14 și 15 ani pentru băieți.
Chiar și așa, studiile nu susțin ferm ideea că interzicerea telefoanelor în școală are un efect pozitiv clar asupra sănătății mintale. O cercetare publicată în The Lancet, coordonată de Victoria Goodyear de la Universitatea din Birmingham, a comparat elevi din școli cu politici restrictive față de cele cu reguli mai lejere. Nu s-au constatat diferențe semnificative în starea lor de bine din punct de vedere psihologic. Problema pare mai profundă decât o regulă scrisă în regulamentul intern.
Un obstacol major în cercetare este și lipsa accesului la date. Companiile de social media nu oferă informații detaliate despre comportamentele utilizatorilor. Asta face ca mulți cercetători să se bazeze pe măsuri inexacte, precum timpul total petrecut pe ecran, care nu distinge între un copil care citește știri și unul care navighează compulsiv pe rețele sociale.
România: între lipsa unei politici clare și criza tăcută a adolescenților
România nu are, în acest moment, o politică națională privind utilizarea telefoanelor în școli. Regulile sunt stabilite ad-hoc, de fiecare școală sau profesor. În unele locuri, telefoanele sunt interzise complet în timpul orelor. În altele, sunt tolerate atâta timp cât nu „deranjează”. Această abordare inegală riscă să lase nerezolvate problemele reale.
Între timp, semnalele de alarmă se înmulțesc. Datele oferite de organizații precum Salvați Copiii sau World Vision indică o creștere vizibilă a cazurilor de depresie, anxietate și bullying online în rândul adolescenților români. În plus, numărul consilierilor psihologici din școli este cu mult sub practicile europene, ceea ce face imposibilă intervenția timpurie sau sprijinul real.
În acest context, interzicerea telefoanelor poate părea o soluție simplă. Și, într-adevăr, poate aduce beneficii punctuale – reducerea distragerilor, calmarea unor tensiuni sociale. Dar nu e suficient. Fără educație digitală, fără sprijin psihologic și fără implicarea părinților, elevii vor continua să fie expuși acelorași riscuri în afara orelor de curs.
România se află la o răscruce. Poate alege calea comodă – interdicții punctuale, fără o strategie coerentă – sau poate construi o politică educațională adaptată realității digitale în care cresc elevii de azi. Telefoanele sunt doar vârful aisbergului. Problema adevărată este cum învățăm copiii să trăiască într-o lume hiperconectată, fără să fie copleșiți de ea.
Referințe
The Economist – „Should smartphones be banned from schools?” (februarie 2025)
Nature Communications – Amy Orben et al., „Social media use and life satisfaction in adolescents” (2022)
The Lancet Child & Adolescent Health – Victoria Goodyear et al., „School smartphone policies and adolescent mental health” (februarie 2024)
„Protecting Youth Mental Health: The U.S. Surgeon General’s Advisory” (2021)
Date și rapoarte ale organizațiilor Salvați Copiii, World Vision România, INS
